جزوه کامل قواعد وروش های ترجمه

دانلود جزوه کامل آموزشی قواعدو روش های ترجمه عربی سال دوم وسوم

 

 

دانلود ازپرشین گیگ

 

کتاب آشنایی با اصطلاحات روزنامه هاورسانه های عربی

 

دانلود کتاب آشنایی با اصطلاحات روزنامه ها ورسانه های عربی

 

 

 

دانلوداز پیکو فایل

 

 

معرفی کتابی مفید برای عربی کنکور و دبیرستان

معرفی کتابی مفید برای عربی کنکور و دبیرستان

 

2. علاوه بر آموزش مطالب کتاب درسی، سعی شده مطالبی که در آن نیامده، یا بصورت جزئی اشاره شده اما در کنکور شش هفت سال گذشته مورد سؤال بوده، با توضیحات بیشتری مطرح شود تا حاشیه ی امنیتی برای داوطلب کنکور فراهم شود. چراکه هرازگاهی برای ردّ گزینه های غلط نیاز است کمی بیشتر از کتاب درسی بدانید. مثال، درکنکورسؤال می دهند و مفعول مطلق نوعی را می خواهند ویکی از گزینه های غلط را مفعول مطلق عددی می دهند (مثل مرّةً واحدةً ) که جزء عربی عمومی نیست و خیلی شبیه مفعول مطلق نوعی است وخیلی ها را به اشتباه می اندازد و ما برای جلوگیری از چنین اشتباهی مطالب این چنینی را در بخشی با عنوان «بیشتر بدانید» مطرح کرده ایم که این بخش مکمّل «تله های» کنکوری است که توضیحش را خواهیم گفت. در یک کلام تمام چیزهایی که برای یک داوطلب کاردرستِ کنکور موردنیازاست در این کتاب آمده.
جوان! فکرنکنی کتاب فقط به کار داوطلبان کنکور می آید و دیگر هیچ! نه، چنین نیست. این کتاب برای دانش-آموزان دبیرستان در یادگیری کتاب درسی وشرکت در امتحانات داخلی ونهایی هم سودمند است ومطالب آن به ساده ترین و دل چسب ترین شکل ممکن مطرح شده است. بعضی ها که پیش از انتشار آن را خوانده اند به آن لقب «راحت الحلقوم» داده اند و ما هم که شرمنده ی این حُسن نظریم به تک تک این بعضی ها می گوییم: «هرچی آرزوی خوبه مال تو!»
3.  أیّها الناس! این کتاب بیش از 750خودآزمایی توپ دارد. شاید بپرسید: خودآزمایی درکتابی که یکی از اهداف آن آموزش مطالب کنکور است چه ضرورتی دارد؟ در سؤالات چهارجوابی، دانش آموز با دیدن سرنخ هایی در پی ردّ گزینه های غلط و رسیدن به جواب است و چندان در پی یادگیری نیست. اما در خودآزمایی ها، هدف صرفاً یادگیری است. و مسلم است که یادگیری، مقدم است بر تست زنی. پس اول خودآزمایی ها را مشت ومال بده، سپس سروقت تست ها برو البته لطفاً!
4.  در تست ها سعی شده که تنوع رعایت شود مثلاً در مبحث حال در کنکور سراسری ممکن است هفت نوع تست طرح کنند ماهم همین تنوع را رعایت کرده ایم. وجواب تست ها کاملاً تحلیلی است یعنی علاوه بر تشریح  گزینه درست تمامی گزینه های غلط را تحلیل کرده ایم و نکات مربوط به اغلب تست ها را گفته ایم. یعنی هدف از تست ها هم ارزشیابی است وهم آموزش.
5. پاک داشت یادم می رفت! ... یک بخش خیلی مهم درس های کتاب، بررسی «تله های کنکوری» است. طراحان کنکور، بر اساس اشتباه متداول داوطلبان، تست هایی طرح می کنند که باعث انحراف ذهنشان شده و آنها را به اشتباه می اندازد. ما این گلوگاه ها و نقاط حادثه خیز(!) را کاملاًبررسی کرده  و در قالب تله های کنکوری مطرح کرده-ایم تا شما را گول نزند.
همه چیز را همگان دانند. جوان بامرام وخوش فکر! اگر اشتباهی درکار ما دیدی یادآوری کن پلیز! حتی پیشنهاد هم می توانی بدهی. درعوض ماهم دعا می کنیم شاخ غول کنکور را بشکنی و با رتبه یی خوب در یک دانشگاه مرغوب پذیرفته شوی!  
معلم محترم سلام !
خواستیم مثل بچه ی آدم سرمان را بندازیم پایین وبا رعایت تمام آداب خیلی رسمی مقدمه بنویسیم اما گویا نمی-شود به قول حافظ جون «غلام آن کلماتم که آتش انگیزد» پس مارا چنان که هستیم پذیرا باشید.
شاید بعدها بسیاری از کارشناسان انگشت حیرت به دندان بگیرندکه چگونه چنین کتابی خودش را به جامعه دانش-آموزی تحمیل کرد. خب برای آنکه سؤالشان را پیش پیش جواب داده باشیم قدری درخصوص شروع کار توضیح می دهیم: ماکه به سعدونحس ایّام وساعت خوش برای شروع کار اعتقاد سنگینی داریم اوضاع صورفلکی را رصدکردیم ودیدیم «قمردرعقرب» است ازآن روکه انرژی وشوق وافر انجام کار ما را اذیت می کرد ومثل آب پشت دیوار راهی به بیرون می جست وما از خرابی سیل آسای این انرژی سهمگین می ترسیدیم کار را به جناب حافظ حواله کردیم. چنین آمد «همه آفاق پرازفتنه وشرمی بینم» دیدیم جناب حافظ نیزاجازه نمی دهد.

مدتی این مثنوی تأخیرشد تا ساعت «خوش» باشد دوباره دست به کار شدیم و اوضاع صور فلکی را رصدکردیم وتقویم آباواجدادی را ورق زدیم ودیدیم «روزجهانی جیگر» است از آن رو که بی اجازت حافظ آب نمی خوریم به جناب ایشان نیزمراجعه کردیم چنین آمد: «بوی بهبود زاوضاع جهان می شنوم» دیدیم شروع این کارحوصله سوز در این روز «آمد» دارد.کاررا شروع کردیم وعصاره ی تجربه ی سالیان سال تدریس دردبیرستان، مراکز پیش-دانشگاهی ودانشگاه، طی دوسال کارمداوم به شکل کتابی آماده کرده ایم که علاوه بر شرایط گفته شده در بخش دانش آموزی، دارای ویژگی های زیراست:
 کتاب تعلیمی است و تلاشمان این بوده که با فروگذاری نکردن جنبه های علمی آن، جنبه های تعلیمی اش تقویت شود به عبارت دیگر، ویژگی عمده ی textbook ها را مراعات کرده ایم. مثلاً عَلَم را جزو«ممتنع الاضافه»ها ذکرکرده ایم، به دو دلیل: اول آنکه درسطح دبیرستان عَلمِ مضاف نداریم ودوم آنکه دانش آموز ترکیباتی مثل مشهد المقدّسة، مدینة المنوّرة، مکة المکرّمة را اغلب مضاف ومضافٌ إلیه می گیرد که اشتباه است.
دانسته وسنجیده از آوردن تعاریف رایج جامد ومشتق اجتناب کرده وتعریف به مصداق کرده ایم. زیرا وقتی می-گوییم «مشتق اسمی است که از کلمه ی دیگری گرفته شده است.» دانش آموزبراساس این تعریف «کتاب» را مشتق می داند ومی گوید از «کتَبَ» گرفته شده است برای جلوگیری از چنین اشتباه رایجی ناچاریم مشتق لغوی واصطلاحی را توضیح دهیم که فراترازکتب درسی است پس همان بهترکه مشتق را تعریف به مصداق کنیم وسپس بگوییم هرکلمه ای جزو هیچ یک از اقسام مشتقات نباشد جامد است. هم چنین معرفه ونکره را تعریف به مصداق کرده ایم زیرا تعاریف رایج نه تنها کمکی به دانش آموز نمی کند بلکه در موارد بسیاری اورا دچار اشتباه می کند.
سبک تألیف کتاب، آوردن برخی نکات ویادآوری ها کاملاً ازدل کلاس های درسی بیرون آمده است واغلب ابتکاری است مثلاً همین ممتنع الاضافه ها، اقسام اضافه، تقسیم بندی نحوه ی ساخت اسم فاعل واسم مفعول واسم مکان، مشخصات ذوالحال، مشخصات حال مفرد، با تکیه برکلمات کلیدی هردرس با رنگ قرمز.
معلم چون از نزدیک درگیر روند تدریس است می داند مشکلاتی که دانش آموزان در فراگیری عربی با آن مواجهند چیست؛ اشتباهات متداولشان کدام است؛ گره های ذهنی دانش آموزان کجاست؛ چه تعاریفی آنها را دچار مشکل می کند؛ چه شکل ارائه ای بیشترین بازدهی را دارد. مِن حُسنِ الحظّ  ما2نفرمعلّمیم ودرلحظه لحظه ی تألیف، سه دانش آموز قوی، متوسط و ضعیف جلوی چشممان بوده است و کتاب درخلأ تألیف نشده است و براساس سیرمنطقی یادگیری فراگیرآن را نوشته ایم گویی که داریم همین مطالب را سرکلاسی تدریس می کنیم. شاید مهم-ترین مزیت کتاب همین باشد. استشهادهای محلّی متعدد هم همین نکته را با درصد بالا تأیید می کند.
خودآزمایی های کتاب، منبع غنی شاهدمثال است و اغلب، آیات ساده ی قرآنی، احادیث زودفهم و حکمت است که می تواند در تدریس کلاسی و طراحی سؤال مورد استفاده قرارگیرد. لازم به ذکر است این شاهد مثال ها با دقت و وسواس خاصی در طول سالیان گلچین شده است. امید که مقبول خاطر همکاران عزیز باشد.
هیچ املایی بی غلط نیست فقط املای نانوشته است که غلط ندارد وهدف ما از این اثر ارتقاء مهارت دانش آموزان در پاسخگویی به سؤالات نهایی و کنکور بوده و امیدواریم که با تحقق این هدف و به مصداق «مَن عَمِلَ وأصابَ، فله أجران ومن عَمِلَ و أخطأ ، فله أجرٌ واحدٌ» ما نیز به منظور خود نائل آییم. کار این کتاب را تمام شده نمی دانیم، تکمیل آن باشماست. به جان منت پذیریم اگراشتباهات ما را یادآوری کنید. یا هر نکته ی اصلاحی به ذهنتان رسید ما را آگاه  فرمایید تا در چاپ های بعدی آن را لحاظ کنیم.

 

دانلود چند درس از کتاب برای آشنایی بیشتر با روش آن:

دانلود ازپرشین گیگ